Die moderne Gesellschaft ist durch eine immense Dynamik, permanenten gesellschaftlichen Wandel sowie eine wachsende Intensität geprägt. In einem Umfeld, in dem Volatilität kein temporäres Phänomen, sondern ein integraler Bestandteil des Lebens ist, greift rein additiver Wissenserwerb zu kurz. Die notwendigen Transformationsprozesse verlaufen vielschichtig und fordern Individuen auf persönlicher, sozialer und politischer Ebene heraus. Vor diesem Hintergrund untersucht das Forschungsprojekt, wie Bildungsformate gestaltet sein müssen, um zukunftsfähige Handlungskompetenzen zu vermitteln. Denn, so Pia Helferich, "Transformatives Lernen meint ein ‚Umlernen‘ der inneren Orientierungen und Werte der lernenden Person.“

Dennoch dürfe transformatives Lernen nicht als Instrument missbraucht werden, um Lernenden eine bestimmte Weltanschauung zu diktieren. Aus ethischer Perspektive agieren Lehrende im Idealfall nicht direktiv leitend, sondern gestaltend, um die Autonomie des Einzelnen zu wahren. Obwohl vollumfängliche transformative Prozesse im dichten Lehralltag oft schwer abbildbar sind, ist der Erwerb von Teilkompetenzen (Empathie, kritisches Denken) durch Kooperationen und Reallabore realisierbar. Die Lehrenden wandeln sich dabei konsequent zu Ermöglicher:innen und durchlaufen durch diesen Rollenwechsel oft selbst einen transformativen Lernprozess.

Die Lücke zwischen Hard Skills und Lebenskompetenzen

Im Rahmen einer im Projekt durchgeführten Meta-Analyse mit Fokus auf den Bereich der Strategischen Kommunikation wurde das Verhältnis von Fach- zu Lebenskompetenzen untersucht. Die Befunde zeigen eine deutliche Diskrepanz: Während in der Ausbildung nach wie vor ein starker Fokus auf „Hard Facts“ (z. B. Marketing-Strategien, Schreibskills) liegt, bleibt das Konzept des lebenslangen Lernens als explizite Kompetenz nahezu unerwähnt. Dies erweist sich als paradox, da sich Hard Skills in immer kürzeren Zyklen verändern, während überfachliche Lebenskompetenzen die eigentliche Konstante für eine erfolgreiche Lebensführung bilden.

Science Tuesday 

Der ScienceTuesday ist eine Veranstaltungsreihe am Mediencampus der Hochschule Darmstadt bei dem ProfessorInnen ihre Forschungsergebnisse öffentlich präsentieren. Nähere Informationen sind auf der Website des Mediencampus hinterlegt.